A criança com autismo precisa de previsibilidade no seu dia a dia: o que irá acontecer, quais atividades irá fazer, ser haverá algo diferente. A antecipação dos acontecimentos faz com que ela se sinta segura, saiba seus objetivos e o que os outros esperam que ela faça. Essas crianças por si só, têm dificuldades em gerenciar seu tempo e se planejar.
domingo, 29 de março de 2015
Pesquiso muito, então encontrei este blog perfeito...autismtank!
por Hailey Deloya
Esta atividade primeira classificação é a classificação por cômodos da casa. Eu usei uma variedade de imagens para os itens que você pode encontrar na cozinha, quarto, banheiro ou lavanderia.
por Hailey Deloya
Tantos pastas de arquivo que eu vejo são mais para as habilidades básicas, como a classificação por forma, tamanho ou cor. Estes são grandes para os meus alunos iniciantes, mas como eles ficam mais avançado, eu quero algumas tarefas mais difíceis para eles. EU AMO pastas de arquivos, porque eles são fáceis de armazenar e são re-utilizáveis. Eu fico tão cansado de fazer cópias de fotografias de planilhas, assim que estes são um ótimo substituto! A única desvantagem é, muitas vezes, as crianças simplesmente acabar memorizando o que vai aonde, e não verdadeiramente dominar os tópicos. Esta é apenas uma coisa importante a ter em mente e certifique-se que usar uma variedade de atividades ou métodos para avaliar o domínio das competências.
Esta atividade primeira classificação é a classificação por cômodos da casa. Eu usei uma variedade de imagens para os itens que você pode encontrar na cozinha, quarto, banheiro ou lavanderia.
A outra atividade de classificação é a classificação de atividades / itens por temporada.Eu amo este, porque há tantas coisas para classificar, e alguns são uma espécie de complicado. Isto faz com que as crianças mais devagar, tomar o seu tempo e pensar sobre as coisas!
ATIVIDADE para trabalhar com crianças com (e sem!) DISLEXIA
via www.reab.me
Materiais:
1-A mesma base do jogo de Bilhar;
2- Letras móveis em material plástico ou de e.v.a;
3- Uma argola.
Com a atividade estamos treinando de forma lúdica o reconhecimento das letras do alfabeto, a atenção, concentração, coordenação motora, percepção, cores básicas.
As letras podem ser substituídas por números, palavras, imagens.
via www.reab.me
Materiais:
1-A mesma base do jogo de Bilhar;
2- Letras móveis em material plástico ou de e.v.a;
3- Uma argola.
Com a atividade estamos treinando de forma lúdica o reconhecimento das letras do alfabeto, a atenção, concentração, coordenação motora, percepção, cores básicas.
As letras podem ser substituídas por números, palavras, imagens.
Reaproveitando Cd´s - Números
ATIVIDADE para trabalhar com crianças com (e sem!) DISLEXIA
via www.reab.me
Marcar com a argola o número em destaque. A imagem abaixo mostra o destaque para o número 1 que está no lado direito da imagem.
Materiais:
1-A mesma base do jogo de Bilhar;
2 e.v.a de números ou de letras
3- 10 ou mais argolas pequenas.
Com a atividade estamos treinando de forma lúdica o reconhecimento dos números, sequencia numérica, quantidades, a atenção, concentração, coordenação motora, percepção, cores .
Ana Lúcia Rodrigues dos Santos
contato: anaroriz.rodrigues@hotmail.com
via www.reab.me
Marcar com a argola o número em destaque. A imagem abaixo mostra o destaque para o número 1 que está no lado direito da imagem.
Materiais:
1-A mesma base do jogo de Bilhar;
2 e.v.a de números ou de letras
3- 10 ou mais argolas pequenas.
Com a atividade estamos treinando de forma lúdica o reconhecimento dos números, sequencia numérica, quantidades, a atenção, concentração, coordenação motora, percepção, cores .
Ana Lúcia Rodrigues dos Santos
contato: anaroriz.rodrigues@hotmail.com
Cores
NOVIDADES DA SEMANA ....
Painel "Meu relógio de pano"
As crianças aprenderam as horas brincando. Pode usar as placas verdes e vermelhas separadas ou juntas.
Tudo com velcro.
www.abracadabrafantoches.com.br
Painel "Meu relógio de pano"
As crianças aprenderam as horas brincando. Pode usar as placas verdes e vermelhas separadas ou juntas.
Tudo com velcro.
www.abracadabrafantoches.com.br
Para Trabalhar Formas e Cores
Coordenação Motora Fina
SENSORIAL
Gelatina com brinquedos escondidos.
Fonte: www.funathomewithkids.com
Gelatina com brinquedos escondidos.
Fonte: www.funathomewithkids.com
Números
O sistema solar feito de frutas! Que maneira deliciosa de aprender Uma excelente atividade para depois do jantar. Depois é só comer.
Equlíbrio
JOGO DE CORRESPONDÊNCIA
Fonte: christinemarieblog.com
Fonte: christinemarieblog.com
Escrita
sEQUÊNCIA de Figuras por CORES
link impressão Cartões:https://docs.google.com/document/d/1X7vJSJfPEnU2OS6CMz6VelvZFYWWuklsfkvSMdO60pY/edit
Fonte: soldaeira.blogspot.com.es
Fonte: soldaeira.blogspot.com.es
sábado, 21 de março de 2015
14 Dicas de ensino para crianças e adultos com autismo
Por Temple Grandin
Dicas valiosas da experiência de um autista.
“Bons professores me ajudaram a atingir o sucesso. Eu estava pronto para superar o autismo porque eu tive bons professores. Na idade de dois anos e meio, eu fui colocado num berçário estruturado com professores experientes. Desde a idade de muito cedo, fui ensinado a ter boas maneiras e a me comportar a mesa do jantar. Crianças com autismo precisam ter o dia estruturado e professores que saibam ser firmes, mas humanos.”
1) Muitas pessoas com autismo são pensadores visuais.
“Eu penso por imagens. Eu não penso por linguagem. Todos os meus pensamentos são como vídeo-tapes correndo em minha imaginação. Imagens são minha primeira linguagem. Os substantivos foram as palavras mais fáceis de aprender, porque eu podia formar uma imagem em minha mente.
Para aprender palavras como “embaixo” e “em cima”, o professor pode mostrá-las para a criança. Por exemplo: Pegar o avião de brinquedo e dize: “em cima”, enquanto faz o avião levantar da cadeira.”
2) Deve-se evitar séries de instruções verbais longas.
“Eu sou inábil em lembrar seqüências. Se eu pergunto a localização de um posto de gasolina, eu posso lembrar apenas três passos. Localização com mais de três instruções tem que ser escritas. Eu ainda tenho dificuldade de lembrar números de telefones, porque eu não posso formar uma
imagem em minha mente.
Pessoas com autismo têm problemas de lembrar seqüências. Se a criança sabe ler, escreva as instruções no papel. “
3) Muitas crianças com autismo são bons desenhistas, artistas e programadores de computador.
“Estes tipos de talento poderiam ser encorajados. Eu penso que há necessidade de dar mais ênfase no desenvolvimento dos talentos das crianças.”
4) Muitas crianças autistas têm fixação em um assunto, como trens ou mapas.
“A melhor forma de trabalhar com essas fixações é usá-las como motivos de trabalhos escolares. Ex.: Se uma criança gosta de trens, então use trens para ensiná-la a ler e fazer cálculos. Leia um livro sobre trens e faça problemas matemáticos com trens. Por exemplo: calcule a distância que um trem percorre para ir de Nova Iorque a Washington.”
5) Use métodos visuais concretos para ensinar números e conceitos.
“Meus pais me deram um brinquedo matemático que me ajudou a aprender números. Ele consistia em um jogo de blocos que tinha comprimentos diferentes e cores diferentes para os números de uma a dez. Com isto, eu aprendi a adicionar e subtrair. Para aprender frações, meu professor tinha uma maçã de madeira cortada em quatro partes e uma pêra cortada ao meio. A partir daí, eu aprendi o conceito de quatro e metades.”
6) “Eu tinha a pior letra da minha classe”, o que fazer?
Muitas crianças autistas têm problemas com controle motor de suas mãos. Letra bonita é algumas vezes muito difícil. Isto pode frustrar totalmente a criança. Para reduzir a frustração e ajudar a criança a adquirir escrita, deixe-a digitar no computador. Digitar é, as vezes, muito mais fácil.”
7) O desafio de aprender a ler.
“Algumas crianças autistas aprenderão a ler mais facilmente por métodos fônicos, e outras aprenderão com a memorização das palavras. Eu aprendi pelo método fônico.”
8) O incômodo com sons altos.
” Quando eu era uma criança, sons altos como o da campainha da escola, feriam os meus ouvidos como uma broca de dentista fere um nervo. Crianças com autismo precisam ser protegidas de sons que ferem seus ouvidos. Os sons que causam os maiores problemas são: campainhas de escola, zumbidos no quadro de pontuação dos ginásios, som de cadeiras se arrastando pelo chão. Em muitos casos a criança estará pronta para tolerar o sino ou zumbido se ele for abafado simplesmente pelo recheio de um tecido, papel ou um tipo de cadarço ou cordão. O arrastar de cadeiras pode ser silenciado com colocação de borrachas de tênis ou carpetes. A criança pode temer uma determinada sala, porque tem medo que de repente possa ser submetida ao agudo do microfone vindo do sistema amplificador. O medo de um som horrível pode causar péssimo comportamento.”
9) Algumas pessoas autistas são importunadas por distrações visuais ou luzes fluorescentes.
“Elas podem ver a centelha do ciclo 60 de eletricidade. Para evitar este problema, coloque a carteira da criança perto da janela ou tente evitar usar luzes fluorescentes. Se as luzes não podem ser evitadas, use as lâmpadas mais novas que você puder conseguir. Lâmpadas mais novas tremem menos.”
10) Algumas crianças autistas hiperativas serão por vezes acalmadas se elas forem vestidas com um colete com enchimento.
“A pressão da roupa ajuda a acalmar o sistema nervoso. Eu fui grandemente acalmado por pressão. Para melhores resultados, a roupa poderia ser vestida por vinte minutos e então retirada por alguns minutos. Isto previne o sistema nervoso de se adaptar a ela.”
11) Interação para melhorar o contato visual e a fala.
“Algumas pessoas com autismo em particular, responderão melhor e terão melhorado o contato visual e a fala se o professor interagir com elas enquanto estiverem nadando ou rolando em uma esteira. A introdução sensória pelo balanço ou a pressão de esteira algumas vezes ajuda a melhorar a fala. O balanço pode ser feito como um jogo divertido. Ele NUNCA deve ser forçado.”
12) Algumas crianças e adultos podem cantar melhor que falar.
“Eles podem responder melhor se as palavras forem cantadas para eles. Algumas crianças com extrema sensibilidade sonora responderão melhor se o professor falar com elas em um leve sussurro.”
13) Algumas crianças e adultos não-verbais podem não processar estímulos visuais e auditivos ao mesmo tempo.
“Elas são monocanais. Elas podem não ver ou ouvir ao mesmo tempo, e não podem ser chamadas a ver e ouvir ao mesmo tempo. A elas poderá ser dada ou uma tarefa auditiva ou uma tarefa visual. Seu sistema nervoso imaturo não está apto a processar simultaneamente estímulos visuais e auditivos.”
14) Em crianças não-verbais mais velhas e adultos, o tato é algumas vezes seu senso mais confiável.
“Letras podem ser ensinadas ao deixá-las tatear letras plásticas. Crianças autistas podem aprender sua rotina diária, sentindo objetos alguns minutos antes da atividade programada. Por exemplo: 15 minutos antes do almoço, dê a elas uma colher para segurar. Alguns minutos antes de sair de carro, deixe-as pegar um carrinho de brinquedo.”
_
Autora: Temple Grandin
Texto adaptado para publicação do site aspergereautismobrasil.wordpress.com
Fonte: Autism. org
traduzido por Kathia (Delegada Regional e funcionária da APAE (Betim-MG)
quarta-feira, 18 de março de 2015
Sugestões de Materiais Pedagógicos Adaptados às Necessidades Especiais
Olá Visitante !
A partir de minha experiência no AEE deixarei aqui algumas sugestões ricas, pesquisadas na NET relativas a produção de materiais adaptados aos quais professores do ensino formal ou do Atendimento Especializado poderão utilizar com ANEES...
Um abraço - Professora Andréa
A partir de minha experiência no AEE deixarei aqui algumas sugestões ricas, pesquisadas na NET relativas a produção de materiais adaptados aos quais professores do ensino formal ou do Atendimento Especializado poderão utilizar com ANEES...
Um abraço - Professora Andréa
Brincando de cofrinho - Envolve coordenação motora fina, movimento de pinça, cores, números, tamanho e forma.Adição, cálculo mental, ...Fácil de fazer...EVA colado no papelão e caixa de sapato encapada com 2 aberturas para as "moedas".
As crianças que conseguirem podem escrever os números...
Camisetinhas em papelão encapadas com tecido.
Exercício de " pendurar as roupas" no varal, é divertido, e, trabalha a coordenação motora, o movimento de pinça, as cores, quantidades e orientação espacial...
Seu aluno sabe colocar luvas?
Trabalhará coordenação motora, esquema corporal, lateralidade, quantidade, e será um ótimo exercício para o cérebro.
Se estiver fácil, use uma venda nos olhos da criança...
Essa idéia de alinhavo, dá pras mamães fazerem em casa e contribuir para a coordenação motora fina de seus filhotes.
Só precisa de uma escumadeira e um cadarço.
(tudo mundo tem em casa)
Além do mais o cabo da escumadeira pode facilitar.
Hoje nos mercados existem umas escumadeiras de plástico (mais seguras...) e coloridas....
Só precisa de uma escumadeira e um cadarço.
(tudo mundo tem em casa)
Além do mais o cabo da escumadeira pode facilitar.
Hoje nos mercados existem umas escumadeiras de plástico (mais seguras...) e coloridas....
Bolinhas de gel (R$1,00) para se explorar a estimulação sensorial, contagem, classificação por cores, quantidades, ...
Várias garrafinhas de coca cola bem pequena (aquela de R$1,00)
fure a tampa e cole com cola quente um pedaço de espuma (pode ser a parte amarela da espoja de lavar louças)
Coloque na garrafinha, tinta com água.
É muito legal para pintar, só não coloque muita água, se não escorre demais e não dá certo...
fure a tampa e cole com cola quente um pedaço de espuma (pode ser a parte amarela da espoja de lavar louças)
Coloque na garrafinha, tinta com água.
É muito legal para pintar, só não coloque muita água, se não escorre demais e não dá certo...
Caixa de sapatos, com potes de danones encaixados em furos.
Dá para fazer inúmeras atividades, contagem, cores, quantidades, tamanhos...(é só variar o tamanho dos potes como eu fiz), e usar materiais que já temos, como tampinhas, bolinhas gel, pazinhas de sorvetes ou brinquedos...
Dá para fazer inúmeras atividades, contagem, cores, quantidades, tamanhos...(é só variar o tamanho dos potes como eu fiz), e usar materiais que já temos, como tampinhas, bolinhas gel, pazinhas de sorvetes ou brinquedos...
Improvisando um tanque de areia com :Bacia grande e areia. Se colocar brinquedos escondidos então...Vira uma ótima atividade de exploração.
Este material foi feito em plaquinhas de madeira (mas pode ser feito também em papelão), com as mais variadas texturas, tem plástico bolha, espoja (as duas faces), carpete, feltro, pelúcia, lixa, palitos de sorvete, atoalhado etc...
Ótimo pata estimulação tátil, para crianças DV, principalmente...
Ótimo pata estimulação tátil, para crianças DV, principalmente...
Palitos de picolé com colchetes para montar
Estimulação tátil na parede, ou no chao como tapete...
Bolinhas de pingue-pongue e bolinhas de massagem.
Recortada a tampa de um pote de sorvete, no formato de círculos de dois tamanhos diferentes e, com um pegador de "salada" a criança pega as bolinhas e coloca no círculo do tamanho adequado.
Só utilizando o pegador. Depois é só abrir a tampa do pote de sorvete e, devolver de novo no pote.
Recortada a tampa de um pote de sorvete, no formato de círculos de dois tamanhos diferentes e, com um pegador de "salada" a criança pega as bolinhas e coloca no círculo do tamanho adequado.
Só utilizando o pegador. Depois é só abrir a tampa do pote de sorvete e, devolver de novo no pote.
Tinta com espuma de barbear e corante alimentício...
Fica lindo...
É só explorar as possibilidades de um novo trabalho...
Fica lindo...
É só explorar as possibilidades de um novo trabalho...
Liga pontos gigante
Adaptações para segurar o lápis e escrever
Sequência Lógica
Alfabetização
Cartela de Rimas
Fonte: Citada nas imagens - Elevaterapia
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