A criança com autismo precisa de previsibilidade no seu dia a dia: o que irá acontecer, quais atividades irá fazer, ser haverá algo diferente. A antecipação dos acontecimentos faz com que ela se sinta segura, saiba seus objetivos e o que os outros esperam que ela faça. Essas crianças por si só, têm dificuldades em gerenciar seu tempo e se planejar.
sábado, 31 de maio de 2014
esta escala ajuda a detectar a criança com autismo, acesse o link abaixo.
ESCALA M-CHAT
Preencha as questões abaixo sobre como seu filho geralmente se comporta, tentando responder a todas as questões. Caso o comportamento na questão seja raro (Ex.: Você só observou uma ou duas vezes), por favor responda como se seu filho não fizesse tal comportamento.
Inteligências Múltiplas
Durante a Bienal do Livro 2009 no Rio de Janeiro, participei de uma palestra promovida pela APPAI Rio, na qual contou com ninguém mais ninguém menos que o mestre das inteligências múltiplas no Brasil, professor Celso Antunes, como palestrante. A seguir apresento um pequeno relatório daquilo que pude ouvir e absorver neste importante evento para nós educadores. Inteligências Múltiplas (Professor Celso Antunes) Descobertas científicas realizadas a partir da década de 90 contribuíram e veem contribuindo para a educação. Através destas descobertas, hoje sabemos que o cérebro não possui uma única inteligência como amplamente defendido em décadas passadas, e sim múltiplas inteligências, o que trouxe uma nova luz e novos caminhos para a humanidade. Cinco tópicos são alicerces que norteiam a sustentação dos estudos do professor Celso Antunes sobre a inteligência humana. São eles: 1)Neuroplasticidade O cérebro humano é dotado de neuroplasticidade, ou seja, é plástico. Ao contrário dos demais membros do corpo humano (como braço), o cérebro possui o poder e recomposição, de refazer-se. Se o cérebro humano não fosse dotado de neuroplasticidade, as inteligências não seriam estimuláveis. Por esse motivo, exercícios periódicos podem aumentar a capacidade cerebral, tornando-nos pessoas mais inteligentes. 2)Diversidade O cérebro humano possui um elenco de inteligências estimuláveis. Exemplo 1: Garrincha era estereotipado de sujeito sem inteligência, porém de grande habilidade com a bola. Sua inteligência era motora. Exemplo 2: O professor Celso Antunes mencionou que fora palestrar em uma instituição de ensino. No intuito de prestar uma homenagem ao convidado, a equipe de docentes local selecionou um aluno para que o mesmo declamasse um belo poema previamente decorado e que presenteasse o professor com um também belo desenho. Acometido por grande expectativa, ansiedade e responsabilidade, o aluno, atropelado pelas suas emoções acabou por esquecer-se das palavras a serem recitadas entregando tão somente a gravura ao professor. Tal ato do aluno, mesmo indo de encontro ás expectatias outrora nele depositadas, surtiram grande emoção no professor. Este é um exemplo de inteligência emocional. A quantidade de inteligências é variável e não calculável pois suas denominações podem desmembrar-se segundo critério de cada teórico. Gardner por exemplo, cita 8: a inteligência linguística, a musical, a lógico-matemática, a espacial, a cinestésica. a interpessoal, a intrapessoal e mais recentemente, a espiritual. Daí vem a importância de não ater-se á classificação das inteligências. 3)Custo / dificuldades Estimular a inteligência humana é difícil? Custa caro? Posso estimular da mesma forma uma pessoa rica e outra pobre? Segundo o professor Celso Antunes, a diferença social jamais será impedimento para o estímulo da inteligência. Isso se dará adequando o estímulo ás necessidades e realidade de cada indivíduo. 4)É possível estimular inteligências em qualquer idade? A plasticidade humana tem limites? É possível estimular a inteligência humana desde a 24ª semana de gravidez até a velhice (80 anos. Desde que o idoso não seja acometido pelo mal de alzheimer). 5)Não há possibilidade de estimular o cérebro humano com exercícios abordados de maneira eventual. A repetitividade, a constância são essenciais para um bom resultado. Para exercitar o cérebro, 10 a 15 minutos diários ou alternados, são o suficiente. Estimular a inteligência não é tornar alguém mais sabido e sim mais apto.O estímulo deve ser um trabalho paralelo aos conteúdos e preferencialmente realizado na idade apropriada. Se uma criança for estimulada á leitura entre seus 5 e 7 anos, ela chegará ao Ensino Médio mais apta, se o contrário ocorrer, ela for estimulada em idade avançada, ela também terá bons resultados, contudo não será uma atleta olímpica na leitura. Para isso a importância de pais, responsáveis e educadores estimularem, desde a tenra idade, as mais diversas capacidades e inteligências de suas crianças.
JOGOS EDUCATIVOS - APRENDIZAGEM CRIATIVA
“O jogo é para a criança um fim em si mesmo, ele deve ser para nós um meio de educar, de onde seu nome jogo educativo que toma cada vez mais lugar na linguagem da pedagogia maternal” (Girard, 1908, p 199).
CAIXINHA DA MATEMÁTICA
Sabe aquela caixinha que vem com xícaras que iria para o lixo? Pois bem. Ela agora virou a Caixinha da Matemática.Um incentivo a
mais para apreciarmos a matemática.
Com palitos coloridos e uma plaquinha da atividade a ser realizada ficou diferente e divertida.
Com palitos coloridos e uma plaquinha da atividade a ser realizada ficou diferente e divertida.
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